人民日报记者 任彤彤
教育援疆，是一场跨越千里的奔赴，也是一次薪火相传的接力。
近年来，全国教育系统认真落实党中央关于对口援疆工作的决策部署，在服务新疆工作总目标中发挥了重要作用。一批又一批教育工作者扎根边疆，以过硬的专业本领和无私的奉献精神，为新疆教育事业注入生机与活力。
本期教育版，我们将目光投向三位援疆教师，他们来自不同领域、不同岗位，却怀揣着同样的使命担当，在边疆大地上教书育人、播种未来。
——编者
李海霞（右二）为学员指导训练动作。人民日报记者 任彤彤摄
教育部“组团式”援疆教师李兴旺：
“把根扎在祖国需要的地方，才能长成参天大树”
“老师，我考了624分！”
“太棒了！如果放假来长三角玩，我请你吃大餐。”
“一言为定。”
这场隔着屏幕的对话，发生在高考放榜日。一查到成绩，新疆伊犁哈萨克自治州霍城县江苏中学高三毕业生阿布都拉·聂吉米丁立马把成绩单截图发给了李兴旺。
那时，李兴旺已经结束了援疆工作，回到了家乡江苏江阴，但师生间的联系并未因此中断。
2024年，作为教育部第三批“组团式”援疆教育人才，李兴旺来到霍城县江苏中学担任数学教师，同时兼任2026届林则徐实验班班主任。
班级为何以“林则徐”命名？“这是结合霍城县的人文历史，在教育援疆工作中打造的红色育人品牌。”李兴旺介绍，历史上，林则徐曾谪居伊犁，在霍城一带兴修水利、垦荒戍边。林则徐实验班的设立，正是为了厚植学生家国情怀，着力培养“生于边疆、热爱边疆、建设边疆”的人才。
初到霍城，陌生的风土、全新的环境，李兴旺坦言当时的确有些忐忑。不多久，师生之间那份真挚的情感联结，让他融入这片土地。“只要走进学生的内心，你就会发现，他们的底色非常纯净。”李兴旺说。
初次见面，李兴旺就跟学生们立下约定：“办公室的门永远为你们敞开。”
学生马丽媛对此深有体会，“从第一次鼓足勇气开口问问题，到后来有什么事都愿意找他聊，老师就像家里的长辈一样，对每个同学都特别上心。”
教育的力量，扎根当下，回响于未来。李兴旺说：“那些看似微小的坚持，回头看，一切都值得。”
依托惠远古城、伊犁将军府、林则徐家风馆等教育资源，林则徐实验班定期组织爱国主义研学活动，让家国情怀可触可感。在援疆教师的组织带领下，学生们前往北京登长城、游高校。
在北京航空航天大学，学生阿卜杜拉·阿迪力第一次见到飞机发动机，难掩兴奋：“机器的内部构造太美了，有机会我也要报考相关专业。”在李兴旺看来，“我们要做的，不仅是帮学生提高成绩，更要带他们看见更大的世界。”
援疆结束时，最想给学生留下的是什么？李兴旺坚定地说：“希望他们懂得，个人的成长从来离不开时代的土壤。把根扎在祖国需要的地方，才能长成参天大树。”
黑龙江省援疆干部人才、速度滑冰教练李海霞：
“在阿勒泰，我和女儿共赴这场冰雪之约”
午后阳光下，新疆阿勒泰地区的雪都体育公园轮滑场，一群青少年正在进行速度轮滑训练。他们脚踩轮滑鞋，弯腰屈膝，一圈圈地匀速滑行，身姿矫健，动作流畅。队伍后方，身着红色训练服的教练李海霞紧紧跟随，不时高声提醒动作要领：“重心压低！膝盖前顶！”
“看到孩子们的动作一天比一天标准，我觉得很欣慰。”李海霞笑着说。54岁的她是黑龙江省第五、六批援疆干部人才中的体育专业人才，也是一名国家级速度滑冰教练。“我想把黑龙江成熟的冰雪教学体系引入边疆，让更多阿勒泰青少年系统接触各类专业冰雪项目，点亮他们的体育梦想。”李海霞说。
3年前刚到阿勒泰时，李海霞发现，当地青少年对冰雪运动热情高涨，但缺乏系统化训练：教学标准不统一、训练器材不完备、四季衔接不连贯。于是，李海霞牵头成立公益轮滑、速度滑冰、短道速滑综合训练营，结合当地气候条件和场地实际，将全年训练划分为几个阶段，制定了“夏练轮滑、冬上冰场”的训练方案，各阶段目标明确、环环相扣。
这几年，李海霞带领队员斩获各类冰雪赛事奖牌百余枚，多名优秀运动员被输送到更高层级的专业队伍。
在抓好竞技训练的同时，李海霞也将精力投入大众普及，常态化开展公益教学。从青少年到成年人，从训练营到开放课，越来越多人体验到冰雪运动的魅力。
“雪都体育公园的变化，是吉林、黑龙江两省援疆赋能冰雪事业的生动实践。”阿勒泰地区发展和改革委员会副主任刘冠博介绍，从人才培养到赛事组织，再到产业配套，阿勒泰冰雪运动的基础更加扎实，冰雪旅游的发展劲头也更足了。
今年5月，李海霞所在批次的援疆工作期满，面对孩子们不舍的眼神，她又主动申请留下，加入第六批援疆队伍。这一次，追随李海霞的脚步来到新疆的，还有她的女儿杨佳。
杨佳是一名速度滑冰和高山滑雪“双健将”，曾入选国家队，运动履历扎实亮眼。从小在冰场上长大的她，如今也加入援疆队伍，赴阿勒泰职业技术学院担任冰雪运动专业专任教师。
“女儿能来，我心里特别高兴。”李海霞说，“在阿勒泰，我和女儿共赴这场冰雪之约。”
教育部“高校银龄教师支援西部计划”援派教师李和生：
“这里需要有人留下来深耕实干，把队伍建起来”
退休生活该如何度过？有这样一群高校教师给出他们的答案：支援西部，奔赴天山脚下。
新疆理工学院一间工作室里，七八位教师围坐在一起。“这里是学校的银龄教师工作室，我们经常会来这里研讨问题。”宁波大学退休教授、新疆理工学院银龄教师李和生起身介绍，这是他来到新疆的第八个年头，“我告诉自己，援疆不是来短期帮忙的，这里需要有人留下来深耕实干，把队伍建起来。”
2018年，临近退休的李和生响应国家号召，跨越数千公里援疆支教。支教期满，他回到宁波大学办理了退休手续后，再次回到新疆。之后，他又报名了教育部“高校银龄教师支援西部计划”，留在新疆理工学院，聘期一延再延。
初到学校时，食品营养与检验教育专业刚刚获批，食品科学与工程学院尚未成立，专业教师仅有两三人。基础薄弱、师资短缺，这些摆在眼前的困难，让李和生更加坚定地选择留下。
改变逐步显现。从首届40余名学生到如今学院在校生逾千人，从个位数师资到50多人的教学团队……数年间，学校食品类专业实现跨越式发展。“银龄力量已成为学校工作提质增效、高质量发展的重要力量。”新疆理工学院党委常委、组织部部长胡登雄说。
在他们的言传身教下，越来越多的青年教师获得成长。食品科学与工程学院青年教师张晓燕说：“李教授手把手带着我们打磨课堂、修改课题，我们自身能力得到很大提升。”
新疆理工学院党委书记丁建丽介绍，自被纳入教育部第四批“高校银龄教师支援西部计划”试点高校以来，学校累计从24个省市106所高校引进银龄教师190余名，“他们从五湖四海而来，齐聚天山南麓，以赤诚之心和毕生所学，投身于边疆高等教育的热土。”
在新疆理工学院校园一隅，有一片生机盎然的菜园。阳光下，各类蔬果长势正好。“工作之余，我们可以在这里种点菜，很有家的感觉。”李和生说。除了落实专项待遇、提供优质资源，学校更在日常生活细节中下功夫，让远道而来的银龄教师在边疆感受到关怀与温暖。
站在菜田旁，李和生的目光从眼前的绿意望向更远处：“我会继续在这片‘良田’耕耘，让更多希望的种子开花结果。”
■记者手记
跨越山河，只为那一树花开
三位援疆教师，三种不同岗位，书写着一样的初心——那是一颗跨越山河、援疆筑梦的拳拳之心。不止一位老师告诉我，临行前，他们也曾面对亲友的不理解，也对陌生环境心怀忐忑，担忧有负所托。在日复一日的陪伴中，是学生们看见更广阔世界时明亮的眼睛，是冰场上孩子们矫健的身姿，是新设学科从无到有、渐成规模的喜悦，让那些最初的顾虑，化作了援疆路上的动力。
他们的共性，是那份毫不动摇的坚定。“一次援疆行，一生援疆情”，他们想要留下一支“带不走”的队伍，一套可持续运转的机制，一份面对未知的勇气与能力。从“输血帮扶”到“造血赋能”的转换，成效正在显现。
他们的不同，在于各展所长的专注。“支援一所学校、示范一个地区”，手把手搭建学科框架，把远方的风景搬进课堂，在运动赛场上点燃学生们的热爱……他们立足各自的坐标，发挥优势、贡献力量。
教育援疆不是简单的知识传递，而是用一颗心激励另一颗心，用一个梦想点燃更多梦想。援疆的道路远不止几千公里，在一代代援疆干部人才的浇灌下，路的尽头，正是边疆大地上一树一树的花开。
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